语文学刊

语文学刊杂志2013年第3期部分作者目录

1 新时期少数民族新创文字应用研究的集成与创新——《中国少数民族新创文字应用研究》评介李志峰;王学荣; 1-3
2 现代汉语特殊句式语义研究综述范颖睿; 4-5
3 模因理论在跨文化交际过程中的应用分析研究——以汉语中英源外来语的发展为例张妙霞;侯敏; 6-7+100
4 符号学视角下“白银时代”诗歌语言的阐释张祎; 8+72
5 韩国人学习汉语的综合情况分析吴和贞; 9-14
6 美国民族语言意识形态种族特性探析巨静; 15-16
7 日本留学生生造词偏误分析——基于中介语语料库的调查研究李冰; 17-19+22
8 “有个什么NP”格式研究魏玮;龙朝阳; 20-22
9 能否式“V得/不C”的语用研究与分析孙岚; 23-24+34
10 “角色”与“脚色” 任淑宁; 25-26
11 浅议格理论的作用刘巍巍; 27-28+32
12 推论性人称代词类话语标记的主观性分析董峥; 29-30
13 主谓谓语句中隶属关系句的歧义分析沈晨; 31-32
14 越南学习者时间副词“正、在、正在”的习得偏误考察黄薇;李檄; 33-34
15 网络语言中折射出的文化心理张庆艳; 35-36
16 “从+某X+准助词”结构界定及其功能探讨肖辛格; 37-39+43
17 浅谈网络热词的特点及其积极意义石慧; 40-41
18 唐碑异体字与书法习惯浅谈陈玲; 42-43
19 汉字偏误分析——以吉尔吉斯斯坦比什凯克市第31中学为例李雪铮; 44-45
20 汉泰语能愿动词简要对比分析刘权;陈树峰; 46+58
21 浅谈巴金的翻译艺术——以《木木》为例杨洁; 47-48
22 流行语对车贴语的影响危艳丽; 49+132
23 小议“具”与“具有” 金鑫; 50+107
24 《论语》“是可忍孰不可忍”解张凤; 51+56
25 从生态批评理论视角解读长篇小说《少年Pi的奇幻漂流》苏全彩; 52-53
26 试论萧红人生中的地缘情结——以《呼兰河传》为切入点廖先怀; 54-56
27 管窥动物,可见文化一斑——浅析《哈利·波特》中动物的文化喻义余书琴; 57-58
28 婚姻与枷锁——浅析《一个小时的故事》熊蕾; 59-60+122
29 浅析《索涅奇卡》中人物形象特点刘睿菲; 61-62+80
30 李商隐诗歌中的贾谊意象谢伟伟; 63-64
31 试论植物意象对林黛玉性情的投射高婷; 65-66
32 张先词首用词调失传原因初探郭光越; 67-68+87
33 诗歌《见与不见》的修辞艺术叶雪莲; 69-70
34 周作人散文略谈吴永福; 71-72
35 解读外国文学作品中“重复”结构的叙事意义李海红; 73-75
36 浅析以体育小说为主体的美国体育文学的发展脉络刘佳;李晶; 76-78+82
37 论“文气说”产生的背景及其历史流变潘书松;尹传卿; 79-80
38 反思“失语症”与“古代文论的现代转换” 谢建祥;肖为; 81-82
39 《雨霖铃》词牌探微——以柳永《雨霖铃》(寒蝉凄切)为例李金鑫; 83-84+90
40 席慕容、舒婷爱情观比较探微——以《一棵开花的树》和《神女峰》为例陈月茹; 85+125
41 以柳宗元及其作品为例浅议古代贬谪文学高婧; 86-87
42 龙马精神田峰; 88-90
43 先秦与古希腊伦理美德的比较胡鲁飞;贾晓云; 91+103
44 将军衙署的历史与文化内涵瓜尔佳·杨阳; 92-94
45 从电影《世界是平的》看东西方文化差异及跨文化适应杨勇萍; 95-96+118
46 吉尔吉斯斯坦东正教文化的发展历程康丽娜; 97-98
47 商务英语写作教学模式初探黄丹艳; 99-100
48 作文高分不是梦——谈高三作文教学白雪; 101-103
49 议论文事例材料组织之技巧谢亮超; 104-105+110
50 赢得四回首,方能成正果——也谈高考考场作文写作李涌; 106-107
51观察能力是写作能力的基础丁壮福; 108+113
52 小学高年级“随文练笔”例谈袁彩霞; 109-110
53 探究初中语文阅读教学的优化策略刘锡城; 111+164
54 “超文本”阅读教学实施途径的研究王吉东; 112-113
55 以学定教,全面提高学生语文素养——对高中语文阅读教学的两点思考向益梅; 114+141
56 阅读教学应弘扬传统文化马秀梅; 115+155
57 发挥学生主动性,提高阅读教学效果付文霞; 116+120
58 期待,阅读教学的支点叶美芳; 117-118
59 小学语文阅读教学中的审美培养葛美红; 119-120
60 浅谈在澳门运用档案袋评估促进教师专业发展的可能性覃媛; 121-122
61 建构主义理论下大学英语课堂批判性思维的培养包玉慧;方廷钰;陈铸芬; 123+152
62 “联想式教学”在大学英语课堂上的应用调研——以上外《综合教程》为例贡伟浩; 124-125
63 全情投入,唤回一片天地——中职语文教师课堂处理浅谈陈华; 126-127
64 新课程下如何使语文课堂“动”起来邹云晶; 128-129
65 德育渗透多方法点滴雨露润心田——浅谈语文学科的德育渗透仵疆; 130+150
66 选准教学文本与改编影视的比较角度张婷;张文浩; 131-132
67 妙问——引领文本解读走向多元王怡; 133-134
68 激活文言文教学,让文言文教学课堂再现生机——浅谈文言文教学的体会张雪瑜; 135-136
69 卫校护理专业语文教材的重新开发和设计张麒麟; 137+169
70 课前预习如何突破考试的束缚陈国民; 138-139
71 诵读·欣赏·借鉴——初中古诗词教学范式新探范国栋; 140-141
72 浅谈《归园田居》组诗的诗意情怀对于中学生生活审美的教育意义赵建辉;冯国瑜; 142+144
73 浅谈“快乐教学法”在语文教学中的应用王宗勉; 143-144
74 《济南的冬天》案例简析张译文; 145-146
75 试论语文教学语言的特性曹守光; 147-148+171
76 诵读·巧译·感悟——文言文教学例谈程秀丽; 149-150
77 初中语文活动课之浅见崔伟珍; 151-152
78 禅心会文,预约课堂生成之美——以《秋天的雨》为例谈有效教学设计策略叶安; 153-155
79 仅“着”几字,尽显风流——简约语文课堂中“课眼”的探寻金优平; 156-157+166
80 基于学生预习展开课堂教学吴晶; 158+160